办学宗旨

银湖学校一训四风


学校办学理念:做好自己

   从逻辑学的角度,“做好的自己”这一概念,它的内涵有三个方面,即做人、做事、做学问。它的外延是人们由内涵所联想到的成才、成功与发展。“做人、做事”是生活教育。一个人要立足于社会并为社会发展做出贡献,首先要学会做人,做一个有理想,有信念,有道德的人,其次要学会做事,学会生活、生存的基本技能,学会与社会成员交往,学会协调社会关系。“做学问”就是要学会维系自身发展、服务社会、服务于人类进步的本领。在这里要突出的是,教师“做学问”的目标是会“教书育人”,学生“做学问”的目标是会学习,积累知识,服务发展。
   从语言学的角度,“做好自己”,语言高度凝炼概括,寓意深刻,富于哲理,具有很强的鼓动性和鞭策性,强调的是“做”,突出的是“自己”,与“自主”教育紧紧相扣。区区四字,足以受用终生。


办学目标:培养具有自主能力的学生群体,打造具有自主发展能力的教师队伍,创办人民满意的特色学校。

   学校是学生学习成长的地方,同时也是教师个人专业成长的地方,学生和教师的成长同等重要。教师的专业成长必定能促进学生的成长,而教师的专业成长又是学校可持续发展的内驱力。所以我们从三个维度考虑确立学校的办学目标,一是培养什么样的学生,二是打造什么样的教师队伍,三是创办怎么样的学校。


办学特色:自主教育、快乐成长

   我们特色的最大体现就是思想大解放,权力大下放。教师放手放权,当我们把管理、活动、课堂的权力交给学生,学生成了真正的主人,带给我们的是学生自主意识的增强,自主能力的提升。学生开始主动做他们过去不愿意做的事情,在做的过程中分享着快乐。



校训: 诚 智

   有句名言说得好“唯诚可以优育天下,唯书可以智育人生”。)“诚”,要求广大师生做人要忠诚、诚信与坦诚,忠诚于自己的祖国,诚信立身,真诚交往,坦诚协作。“智”,要求广大师生积极追求智慧人生,强调学习智慧、教育智慧和管理智慧,用智慧的方法与过程,成就智慧人生。“诚智” 不仅立足于教育师生如何做人,而且教育师生如何做事,它是银湖传统文化精髓的外在表述形态,又是每个银湖人积极内化的行为要求。


校风:崇德、尚学、民主、和谐

   我们从价值取向、精神状态、人际关系和人文环境四个角度思考崇德是干群、师生对传统美德、社会道德的共同精神追求和人生价值取向。尚学是干群、师生对知识孜孜以求和积极进取的精神态度。民主是学校管理者执政为民的工作作风,它所体现出的公正与公平的政治氛围和尊重与平等的人际关系,是调动职工工作积极性的有效途径。和谐是在民主管理基础上形成的干群、师生、生生之间的良好的人文环境。


政风:“精干、求实、协作、创新”

   “精干”指精明强干,有较新的教育理念、较强的独立工作能力和较高的工作效率。“求实”是工作从实际出发,实事求是,讲究实效,并不断探索办学育人规律与方法,按规律办事。“协作”是指互相配合,团结互助,共同做好工作。“创新”是指思想开拓前瞻,不墨守成规;肯与学习,学以致用;有创新意识和创新精神,能结合学校发展要求,创造性的开展工作。


教风:严谨、善导、创新、亲和

   严谨是教师的治学态度,是教师做学问的心理品质。善导是教师的教学方法,也是教学艺术,是构建自主学习课堂,培养学生学习能力的关键。好学生不是教出来的,而是导出来的。创新能够引领教师专业成长,就是大胆做以前没有做过的事情,教师在教学过程中,采用新的方法、新的思路、新的载体等来呈现、导学,形成独特的教学风格。亲和是教师学生的态度,是非智力因素培养的有效方法,教师在工作中遵循这一原则,就能拉近师生距离,使学生“亲其师,信其道”,是学生自主学习的源动力。


学风:乐学、会学、善思、合作

   乐学是明确的学习目的下激发出的学习兴趣,这个兴趣在于培养,全社会有责,教师责任更大一些。会学是指学习方法和过程,方法来自于教师的指导和学生的体验总结。自主学习课堂的构建,教师的任务在于“授之以渔”。善思是一种良好的学习品质,勤于思考才能求得新知,善思就是要肯动脑、会动脑。合作既是一种学习方式,又是一种团队精神,是培养良好学习品质的有效途径。




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